四年级英语作业设计李慧
附件 2-1
兰州市第一届义务教育学校作业优化设计大赛
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学 校： 永登县新城区小学
年 级： 四年级
学 科： 英语
姓 名： 李慧
联系电话： 139****7610
编 号： 5
总体说明
一、课题（教材版本、年级、章节）
PEP(三年级起点)四年级上册Unit 2 My schoolbag
二、学情分析
四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意力不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。另一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊。这个阶段儿童思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系，仍有很大的不自觉性和具体形象性。所以语法的讲解在这个阶段会比较困难，抽象的概念很难被他们接受。从情感的表现方式来看，四年级的孩子仍然显得情绪比较外露、易激动、不够稳定持久;喜怒哀乐很容易通过面部表情表现出来;从情感反映的内容来看，他们出现了与学习兴趣、学习成绩相联系的理智感。
三、单元教学目标
1.能够听、说、认读句型 What's in your schoolbag? An English book.... What color is it?
2.能在情境中运用句型 What's in your…? What colour is it?
3.能够听、说、认读单词 schoolbag, maths book，English book, Chinese book, storybook, candy, notebook, toy并能够正确使用上述单词描述书包里的物品。
4.能够在有意义的情境中抄写上述话题词汇。
5.能够掌握i-e的发音规则,能够读出符合i-e发音规则的单词,并能根据发音拼写出符合i-e发音规则的单词。
6.学习教科书名称,使学生了解教科书的重要性,要求他们爱护书本。
四、教学内容（简述单元重组内容和意图）
结合三年级上册第一单元文具类单词pen, pencil, book, ruler, eraser等开展本单元核心四会单词的学习，复习三年级上册学过的颜色类单词，学习新句型What color is it? 以旧带新，扩充学生词汇量，培养学生的语言运用能力。
五、课时安排
第一课时：A Let’s talk&Let’splay
第二课时：A Let’s learn&Let’s do
第三课时：Let’s spell
第四课时：B Let’s learn&Draw and say
第五课时：B Let’s talk&Let’splay
第六课时：B Read and write&storytime
分课时作业
一、课题（第一课时A Let’s talk &Let’s play）
二、教学目标
学生能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调按意群朗读对话。能够在情境中运用句型 What's in your schoolbag? An English book…. It’s black and white。能够在语境中理解新词schoolbag，English book，maths book，storybook的意义并能正确发音。
三、教学内容
本部分学习的核心句型是What's in your schoolbag? An English book…. It’s black and white。教材通过Amy和陈杰讨论新书包的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
四、设计内容
基础作业 | 听录音，跟读模仿课文。（2分钟） |
书面作业 | 画一画，写一写。（5-8分钟） 画出自己的书包或铅笔盒以及里面的东西，用本节课学过的句型描述自己的书包或铅笔盒。
I have a schoolbag. It’s (颜色). It’s （形状）. What’s in it? Look! , , , …
I have a pencil-box. It’s (颜色). It’s （形状）. What’s in it? Look! , , , … Tip:句字的首字母要大写哦！ 【设计意图】 《英语新课程标准》中语言技能要求包括听、说、读、看、写五个方面的技能以及这几种技能的综合运用能力。写作的训练应该贯穿于学习的全过程, 才能真正全面提高学生的英语能力。 |
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分课时作业
一、课题（第二课时A Let’s Learn &Let’s do）
二、教学目标
学生能够听说认读上述单词 能够熟练运用句型 What's in your schoolbag? 来回答书包中各种书本的名称。
三、教学内容
本部分学习的单词是schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook。教材通过Zoom翻看Amy的书包,展示各种书本的情景呈现了单词的词形和意义。
四、设计内容
基础作业 | 请在四线三格作业纸上把你有的文具英语单词认真写两遍。（3-4分钟） Tip: English book, Chinese book的首字母要大写哦！ |
实践作业 | 做一做。为你的各种书本制作英文标签并将它们贴在相应的书本上。（6-8分钟）
【设计意图】 作业设计的形式与学生日常生活进行结合，一方面能够提升学生对于英语的学习兴趣，另一方面将英语学习融入生活，能让学生的视野得到拓展，让学生们的学习兴趣得到激发。 |
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分课时作业
一、课题（第三课时 Let’s spell）
二、教学目标
学生能够感知并归纳i-e在单词中的发音规则；能够读出符合i-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。
三、教学内容
Let's spell分为Read，listen and chant；Read，listen and number以及Listen，circle and write三部分。第一部分呈现了i-e在单词中发长音的规律；第二部分通过听力活动对比i和i-e的发音，训练i和i-e 音形对应关系；第三部分则通过听音写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词并辨认词形。
四、设计内容
基础作业 | 请大声读一读下面的chant。(1分钟) Mike is nine. He likes rice. He has a kite. The kite is white. |
实践作业 | 1.用你学过的i-e 单词自编一首chant,并尝试把它读出来。(2分钟) 【设计意图】 《英浯课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣,是小学英语教学的任务之一。作业应不断探索以新颖、丰富多彩的形式,激发学生的学习兴趣，让学生在说、练、学、唱的轻松气氛中习得英语，获得快乐。 2.自制学具或利用以前用过的学具训练 i和i-e 音形对应关系，尝试读出这些单词。(6-8分钟) 示例1：
示例2：
示例3：
【设计意图】 《课程标准》指出：“动手实践、自主探索和合作交流是学生学习的重要方式”。学具的设计和使用能促进学生的观察、操作、实验、实践等活动的开展，引导学生思考，语言表达。 |
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分课时作业
一、课题（第四课时B Let’s talk &Let’s play）
二、教学目标
学生能够理解对话大意 能够用正确的语音语调朗读对话 能够在情境中恰当运用句型What color is it? It's….问答颜色。能够在情境中理解新词lost, toy, notebook的意思,并能正确发音。
三、教学内容
本部分学习的核心句型是What color is it ? It's….并复现了A部分的核心句型What's in it? An English book….教材通过张鹏在失物招领处寻找丢失的书包的情景让学生感知上述句型的语义及语用情景。
四、设计内容
基础作业 | 1.读一读。（1分钟） 把课本17页对话读给你的爸爸妈妈听，让他们也感受一下英语的魅力。 2.唱一唱。（2-3分钟） 唱一唱三年级学过的colour song,按歌词的顺序写出颜色单词及中文意思。 （1）red 红色（2） （3） （4） （5） （6） （7）
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实践作业 (分层设计) | A组（拓展组）作业 写一写。（5分钟） 假设你丢了自己的书包或铅笔盒，学写一个寻物启事。
Lost Notice（寻物启事） I lost my . It is .(颜色)There is a/an , , , ...（物品）in it. Please call me at (电话号码). Thank you so much! Tom(署名) 【设计意图】 从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，创设生动和逼真的情景，鼓励和倡导学生积极参与、主动思维、大胆实践。 B组(提高组) 、C组(基础组)作业 选择正确的单词填空。
3. I see two (toys/toies )in the box. 4. I am from (China/Chinese). 5. I have a (Chinese/chinese) book in my schoolbag. 附： 练习答案：1. an 2. candies 3. toys 4. China 5. Chinese |
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分课时作业
一、课题（第五课时B Let’s learn &Draw and say）
二、教学目标
学生能够听说认读candy, toy, notebook。能够运用句型 what's in the schoolbag？进行问答， 熟练描述书包中各种物品的名称。
三、教学内容
本课学习的单词是candy ,toy, notebook。教材通过一张张鹏书包的内部图呈现了单词的词形和意义。
四、设计内容
基础作业 | 1.写一写。（2-3 分钟） 看图，在图片旁边写出相应的英语。
Tip: 你能写出candy的复数形式吗？ 2.说一说。（2分钟） 情景：“希望学校”捐赠活动的现场，说说你能为“希望学校”带来什么物品（说出物品的颜色和数量）。 |
迁移实践性作业
| 说一说，画一画。（4-6分钟） 情景：为自己的同伴设计一个理想的书包，询问同伴对书包颜色及所装物品的需求，完成课本第18页Draw and say板块。 【设计意图】 本题旨在落实《课标》二级目标要求:(1)能就所熟悉的物品进行简短对话;（2）引导学生迁移运用所学语言，发展口语表达能力及逻辑思维品质。培养学生听、说、写等综合语言运用能力。 |
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分课时作业
一、课题（第六课时Read and write & storytime）
二、教学目标
Read and write教学目标：能读懂一组句子并完成选择正确图片的任务， 能够按正确的意群和语音语调朗读这组句子； 能在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子补充完整；能综合运用本单元的核心词句。
Storytime教学目标：通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学语言，根据学生具体情况制定不同教学目标：1.能理解故事内容；2.理解并朗读故事；3.能理解并表演故事，还能恰当运用故事中的语言。
三、教学内容
Read and write部分分为读、写两部分。第一部分要求学生阅读一组句子，完成配图 ，第二部分为有意义的单词抄写活动 。
Storytime呈现的是一只猫悄悄钻进Zoom的书包跟着Zoom来到教室 ,并在上课时窜出吓到老师的故事。故事除了复习巩固本单元核心词汇外，还通过图片和上下文出理解新句子 ：Put away your books. Take out your books.等。
四、设计内容
基础作业 | 唱一唱。（2分钟） 把课本20页歌曲给你的爸爸妈妈听，让他们也感受一下英语的魅力。 |
实践作业 | 故事时间（3-4分钟） A组（拓展组）：根据图片提示把storytime的小故事复述给你的同伴或老师、家长听。 B组(提高组)：读故事给家长听。 C组(基础组)：听录音，跟读模仿storytime。 【设计意图】 本题意在落实《课标》二级目标要求：能在词语例句及图片的提示下描述或讲述简单的小故事，在口头表达中做到发音清楚,语调基本达意。 2.同学们，第二单元已经结束啦！把第二单元所学内容用你喜欢的方式总结一下吧。（可以做思维导图也可以做单元知识树，该单元性作业在周末完成）
【设计意图】 将复杂的知识点以图画的形式帮助学生更加直观更加形象地体现出来，促进学生的想象能力。学生经过对素材的认真思考，对所学内容的筛选，组成最佳的写作内容，达到开发学生想象能力的目的。 |
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