五年级英语作业设计严珍

附件 2-1

兰州市第一届义务教育学校作业优化设计大赛

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学    校： 永登县新城区小学   

年    级：         五年级                

学    科：     英  语            

姓    名：         严珍             

联系电话：   139****6575        

编    号：        4                

聚焦单元教学 优化作业设计

一、课题

PEP《英语》（三年级起点）五年级上册Unit2 My week

二、本单元学情分析。

本单元对象为五年级学生，学生从三年级起开始学习英语，之前已经学习了部分课程名称和一些日常活动词组。本单元A部分，学生借助句型What do you have on ..?I have...进一步学习周一至周五课程安排。B部分的周末生活,学生对于该主题很熟悉也比较感兴趣，有丰富的生活经验和一定的语言基础。因此本单元的语篇和词汇内容对学生而言难度不大。但在实际生活中，能否合理安排好自己的学习和活动对学生来说仍是一个难题。因此该单元在提升学生语言能力的同时，更应引导学生通过主题意义的探究，思考与改进自己一周的活动安排。

三、单元总体目标

1.能听、说、读、写一周七天词汇和日常活动词组：如：Monday,Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, watch TV, read books, wash my clothes, play football, do homework.

2.能用What do you have on …? What do you often do on the weekend? 进行一周活动安排交际问答。

3.能规划自己一周学习与活动,能综合运用语言I often….描述自己一周的活动安排，宣传自己健康的生活理念。

4.能判断他人周末活动安排是否合理并提出建议。

四、教学内容

本单元A板块Let’s try, Let’s talk  Let’s learn都是围绕周一至周五课程活动安排， A板块Let’s spell为一个单位；B板块Let’s try,  Let’s talk, Let’s learn都是围绕周末活动安排展开。B板块中的Read and write部分是本单元的重点输出部分。A板块Let’s try, Let’s talk  Let’s learn 联系紧密，不做整合，但B板块Let’s try,  Let’s talk, Let’s learn虽然内容紧密，但词汇学习较孤立，所以需要进行文本的重构。经过文本重构，引发学生对同学及自己的周末安排进行思考和讨论，明白该如何合理安排周末活动。这样能深化主题意义，让学生在主题探究活动中实现知识、能力和素养的融合发展。

五、课时安排

Lesson1: Part A Let‘s try, Let’s talk

Lesson2: Part A Let’s learn, Let’s play

Lesson3: Part A Let’s spell

Lesson4: Part B Let’s try, Let’s talk, Let’s learn, Let’s play, Group work

Lesson5: Part B Read and write

分课时作业

第一课时

一、课题

Unit2 My week (Lesson1)

二、教学目标

1.学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意

2.学生能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演

3.学生能够在情景中运用句型What do you have / do on …?询问并回答某人某天的课程或者活动安排

三、教学内容

Part A Let’s try, Let’s talk

四、设计内容

1. 听一遍录音，并给句子标出语调

John: Grandpa! ↘ Look at my picture.↘

Grandfather: Great! ↘ What do you have on Thursdays? ↘

John: I have maths, ↗ English ↗and music.↘

Grandfather: Oh, I love music!↘Who's your music teacher? ↘000****0012

John: Mr Young.↘

Grandfather: Is he strict? ↗

John: No↘. He's funny.↘What do you do on Thursdays, Grandpa? ↘

Grandfather: Oh, I have a cooking class with your grandma! ↘

John: Haha! ↘

2. 模仿跟读两遍

3. 同声读一遍

4. 表演对话，采用手偶或一人分饰角色进行表演，发到微信群.

设计意图：作业先易后难，符合儿童认知发展规律，培养学生良好的语感，让学生敢说爱说。

第二课时

一、课题Unit2 My week (Lesson1)

Unit2 My week (Lesson2)

二、教学目标

学生能够听、说、读、写以下单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday，并能够在语境中运用上述单词。

三、教学内容

Part A Let’s learn, Let’s play

四、设计内容

（一）基础作业（改造）

（二）能力作业--我的课表我做主

制作一张课程表（要求：课程安排有创意且科学合理）

第三课时

一、课题

Unit2 My week (Lesson3)

二、教学目标

1.学生能够通过听例词发音，观察例词结构特征，学习字母组合ee和ea在单词中的发音规则

2.学生能够跟着录音说唱歌谣

3.学生能够读出符合ee和ea发音规则的单词

4.学生能够根据单词的读音拼写出符合ee和ea发音规则的单词
三、教学内容

Part A Let’spell

四、设计内容

（一）基础作业

1.听音跟读2遍，自读一遍（要求：拆音读，如：feet / f / / i://t/ / f i:t /）

2.写单词四遍，中文一遍

3.根据读音，写一遍单词

（二）能力作业

1.诵读歌谣

2.搜集更多含有字母ee和ea并发/ i:/的单词，了解意思并读一读。制作自己的语音手册。

3.试编一首新的歌谣（选做）

第四课时

一、课题

Unit2 My week (Lesson4)

二、教学目标

1.学生能够在情景中运用句型Do you often read books/…? What do you often do on the weekends? I often...

2.学生能够用词组watch TV, read books, wash my clothes, play football, do homework 等来回答自己周末经常从事的活动并询问对方经常从事的周末活动。

三、教学内容

Part B Let’s try, Let’s talk, Let’s learn, Let’s play, Group work

四、设计内容

（一）基础作业

1.熟练地朗读对话，录音发微信群

2.脱离书本表演对话，可以找同学做搭档，也可以自己一人饰多角色

整合后的对话如下：

（Sarah 和Zhang Peng 放学回家的路上 ）

Sarah: Hi,Zhang Peng. Let’s go home.

Zhang Peng: OK!

Sarah: Tomorrow will be the weekend. What do you often do on the weekends?

Zhang Peng: I often play football with my friends.

Sarah: That’s cool!

Zhang Peng: Do you often watch TV on the weekends?

Sarah: No, I don’t. I often do my homework on Saturdays and read books on Sundays.

Zhang Peng: You’re so hard-working. Do you often wash your clothes on the weekends?

Sarah: Yes, I do.

Zhang Peng: That’s great!

（二）能力作业 -- Do a survey

要求：调查你的家庭成员的周末活动，用句型Do you often …on the weekends? What do you often do on the weekends?来提问。

My family member’s weekends

第五课时

一、课题

Unit2 My week (Lesson5)

二、教学目标

1.学生能够在图片的帮助下读懂Wu Yifan和Robin的对话，完成判断信息正误的活动

2.学生能够根据提供的信息模仿对话、补全新的对话

3.培养学生按意群阅读的习惯

三、教学内容

Lesson5: Part B Read and write

四、设计内容

（一）基础作业

1. 朗读短文，注意语音语调

2. 自己根据短文内容提两个问题并作答

（二）能力作业—我的五彩周末

要求：制作一份周末海报，配图，至少用五句话写出自己的周末安排，全班评选出安排最合理的一个。（写作内容可参考以下思维导图）

第二课时作业答案

1. 5 4 3 1 2

2. Thursdays, Wednesdays, Tuesdays, Mondays, Fridays