传承国学经典，整合统编教材，提升学习生长力 ——永登县新城区小学统编教材文言文教学策略研究活动剪影

　　《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程应通过优秀文化的熏陶感染”，“激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维”。作为中华民族优秀文化遗产的文言文，语言凝练，论述精辟，承载着中华民族相对稳定而持久的记忆。

　　小学语文统编教材，凸显中国传统文化，主题选编了14篇文言文，旨在让学生初步了解文言文的结构和表达方式，感受我国优秀的传统文化，增强学生的语言理解能力，提升思维品质，塑造人格魅力，培养学生语言素养。

　　文言文教学的定位是什么?文言文怎么教？教什么？文言文的教学课堂该如何开展？

　　2020年10月16日，永登县新城区语文组“主题研讨”观摩活动如期举行，承担本次活动的是我校六年级语文组。此次研讨活动以“集体备课，资源共享”的思路，创设研究氛围，以“集体备课—课例观摩—课后研讨—反思总结”的过程立足课堂，就《伯牙鼓琴》一课展开教学研讨。

　　针对这一课，深入研究小学文言文课堂教学模式，尝试把握编者意图，做到以读为线，以趣为引，以思为桨，打开文言文学习之窗，切实有效地提高学生阅读文言文的能力，提升语文核心素养，并通过说课、听课、评课提高组内教师的教学能力。

　　本次活动，我们认真落实集体备课，严格纪律要求，改进组织方式，进行明确的备课分工，在备课组内实行定课题、定时间、定主讲人、全体参加的做法，在很大程度上提高了集体备课的质量。

　　在集体备课中我们力求做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长补短，同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革、创新。

　　通过认真积极地开展听评课活动，努力谱写三部曲：

　　第一曲——文本解读。我们深知好的课来源于匠心独运的教学设计，而好的教学设计又源于正确深入的文本解读。对教材有自己独到的见解，才会有独树一帜的教学设计。

　　首先由主备课人陈述单元教学目标、教学重点、教学难点等内容，分析和介绍自己对《伯牙鼓琴》一课的解读。然后由大家自由发言，就文言文教学的策略和《伯牙鼓琴》的教学进行深入的探讨和分析。当所有备课人讨论完毕后，主备课人负责整理和总结，并按照备课要求形成文字、形成集体智慧的结晶。

　　语文组各位教师都身负繁重的教学任务，工作量很大，但都积极参加集体备课活动。通过这项活动，大家都获益匪浅，在交流中、在碰撞中、在争辩中，我们都深深地感觉到自己的视野开阔了，解读的能力提升了，这一刻，我们很兴奋……

　　第二曲——课堂展示。第二、三节课，分别由六年级语文组的甘玉燕老师和陈玉蓉老师就《伯牙鼓琴》一文带来精彩的课堂展示。校领导及所有语文老师听了我们年级组的随堂课，老师们群策群力，力求在课上解决学生的一些困惑，让他们得到一点收获。

　　甘玉燕老师的《伯牙鼓琴》，带来的不仅是对于故事内容的震撼，更有故事引起的不胜唏嘘的神往以及那种透彻心肺的审美体验。对于小学而言，除了感受文本语言的凝练典雅，故事的内容的震撼之外，还教给学生学习古语言的方法。从甘老师的教学中，我们不难看到，老师的目标定位非常准确。

　　甘老师执教本课时，充分给予学生方法的指导，这样学生不仅能读通，还能为读懂打下基础。先让学生初读，谈自己的感受，然后在学生感到阅读有难度时，为学生出示范读，划分节奏，帮助学生朗读，发挥教师“导”的作用，学生很快就能正确、流利地朗读了。

　　此外，还提醒学生，读古文，不但要读准字音，还应该读出古文的味道，读出其韵味，学生读得入情入境。

　　陈玉蓉老师巧妙利用背景音乐和背景资料渲染气氛，使历史人物形象化，使古文演绎生动化。

　　一曲美妙的《高山流水》贯穿了整堂课之序幕，扣人心弦的乐曲唤起了学生无尽联想：既给人一种美的享受，又使学生不知不觉走进了课文中，真是一举两得。

　　更配上老师那低沉而悲凉的《哭子期》的吟诵，真叫人如同身临其境，欲罢不能，失去挚友那真是痛彻心扉，伯牙绝琴之举真是惊天地，泣鬼神，无人不为之动容。这是全文的高潮部分，老师再次成功的地利用音乐使主题升华，可谓“画龙点睛之笔”。

　　听陈玉蓉老师执教的《伯牙鼓琴》一课，如同畅饮一杯醇香的美酒，细品一盏幽香的茶。

　　朋友易得，知音难求；伯牙子期，千古佳话。这个千古流传、情至肺腑的故事，这篇短短几十字的文言文，在两位老师的倾心讲述下得到了极为精妙的阐释。

　　第三曲——课后评课。两节公开课后，语文组全体教师又再次来到录播室开展评课活动。授课教师说课、其他教师评课、年级组长张世花老师总评。进行评课的各位教师都中肯且全面地提出自己的意见，大家畅所欲言，各抒己见，整个评课环节气氛热烈。

　　学科组长徐大红老师做了以下几点总结：1.要突出学生：在教学中充分发挥学生的主体作用，尽量多给学生展示的机会，让学生小组讨论、上台发言、交流体会等。

　　2.要突出学习：突出学生的主体，启迪学生的思维，落实启发式教学，牢记“知识能力、过程方法、情感态度价值观”三维目标，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。3.还要构建高效、和谐课堂：师生双方通过完成课堂教与学后都有提高，即所谓“教学相长”。这就是我们想看到的自主合作型课堂教学模式。教师的教为学生的学服务，学习的主体是学生，学习效率的高低取决于学生能否主动学习，让学生始终处于课堂的中心地位。简而言之，就是“以学为主，以生为本——构建高效、和谐课堂”。这一刻，我们激动……

　　赵小芳主任也聆听了本次听评课活动，并做了宝贵指示：1.本次活动中，陈、甘两位老师分别用灵动和理性两种不同的教学风格，诠释了《伯牙鼓琴》一课的人文主题和艺术之美。教者得法，学者愉悦，教者授之以法，学者受益无穷。

　　2.六年级语文组发挥团队合作精神，体现出专业和进取的风貌，本次活动展现了“四有”亮点：有风格：分工合作；有智慧：将单元目标和语文要素渗透课文；有方法：“读、趣、思、题”四位一体解读文本；有关注：既关注全体，又注重合作，使所有参与活动的语文教师进行了反思和重建，收获颇多。

　　3.听评课是促进年轻教师快速成长，提升教师教学质量的有效手段，希望年轻教师可以抓住机会，积极地参与公开课活动，更重要的是积极提高自己的专业素养，争取让自己的每一节课都可以达到公开课的标准，努力提高我们语文教研组老师的教育教学水平。同时，希望老教师积极地帮助年轻教师,促进他们的成长。

　　学无止境、教无止境、研无止境短短的12个字充分概括了我们语文组教学教研的方向与精髓，唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在课程改革的瞧石上激起一朵朵美丽的浪花!

　　我们相信，在各位教师的共同努力下，我校语文组的工作会做得更好。