以“视”促教 以“导”督行\n——永登县新城区小学教育\n教学视导活动

　　初春沐暖阳，视导赋新能。为深入贯彻落实《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见（教基〔2019〕14号）》精神，进一步加强永登县基础教育学校教学研究与管理，规范全县中小学教育教学视导工作，提高学校教学视导工作的针对性、研究性和实效性，充分发挥教研专业力量在教学视导工作中的引领作用，促进教育教学高质量发展。2024年3月27日 29日，4月2日 3日，永登县教育局教研室的领导及学科视导组的老师莅临永登县新城区小学开展教学视导工作。

　　以“视”促教，聚焦课堂

　　深入课堂细把脉，视导赋能新课堂。课堂，不仅是传授知识的殿堂，更是师生情感交流、智慧碰撞的圣地。视导组的老师们深入课堂，精准把脉，不仅是为了加强教学质量监控，更是为了与师生建立更紧密的联系，共同推动学校的蓬勃发展。

　　本次教育局视导组深入课堂，观摩了我校136节课堂，涵盖了不同学科和年级。通过听课，视导组对教师的教学水平、学生的学习状态以及课堂互动情况有了更直观的了解。

　　以“评”提质，指路领航

　　支招恰到好处，赋能恰逢其时。课堂听课后，视导组各科教研员分别走进各学科教研组，进行集体评课，共同研讨。教研员与教师面对面进行评课、议课和反馈交流，从不同角度对课堂教学和学科组建设进行细致指导。

　　“语”你研讨，专业领航

　　教而不研则浅，研而不教则空。课后，火常三主任和靳克俭老师进行了评课，指出了语文组授课教师课堂教学的优点，并对以后的教学提出了建议，指导老师们多研究教材，充分挖掘教材中的知识点，读懂编者意图。

　　得贤者语，如入芝兰之室，幽香历久不散。语文学科视导中心组成员从专业的视角，对上课的老师给予积极的肯定和精准的点评，真正帮助我校一线教师更加全面地认识到自身教学的优势与不足，他们的点拨也让在座的每一位语文老师对语文教学有了更清晰的方向。

　　“数”你能研，赋能课堂

　　有教有评，学则能成。永登县数学学科视导中心组成员李玉、赵晓玲两位老师分别针对课堂所思、所悟发表了自己的看法和见解，为课堂教学开辟了新思路，提出了有效优化课堂结构的意见，真正达到了“以研引教，以教促研”的目的。

　　“英”为有研，方向明朗

　　“根深则叶茂，本固则枝荣。”永登县英语学科视导中心组成员陈婷老师进行了全面、细致的点评，既肯定了执教老师的教学亮点，又针对如何更好的落实新课标、如何更有效高效课堂等问题提出指导性意见，视导老师们的点评掌舵领航，让我们奋进有方向。

　　“德”育为先，全面发展

　　种树须培根，育人先铸魂。永登县德法学科视导中心组成员马廷翠、徐世谊老师对所听的思政课教师教学分别作了详细且精彩的点评，我校思政组教师在参与评课讨论中，找到了解决教学问题的方法。我校思政课作为落实立德树人任务的关键作用也得到了有效发挥，从而促进学生的全面发展。

　　“综”合巧研，助力成长

　　“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，永登县综合学科视导中心组成员龙玉红老师评课时提出我校综合科教师基本功扎实，同时他指出，不看课标，不会看课标，是现在教师普遍存在的问题，教师一定要关注学生的学科核心素养、课程内容。综合组青年教师较多，一定要多学习，积极参加教研活动，才能更快成长。

　　以“查”反馈，提升品质

　　以“查”促改，以改促进。视导组的老师们对我校教学常规管理及各学科教研组备课资料、听课记录与学校课题管理及研究资料、学校课程、学生作业、教师教案及校本教研活动开展情况等进行了细致查阅。

　　4月3日下午，永登县教育局教研室火常三主任结合学科特点、校本研修开展等方面从学校活动安排、课堂教学、教案、作业角度对本次视导工作进行了全方位的反馈，基于数据，有效剖析，专业引领。总体优点有：首先，从课堂教学上来看，第一，学校整体安排上，各项工作井井有条；第二，被视导的教师课前准备到位，上课思路清晰，教学常规完整；第三，学校重视学生习惯养成；第四，开足开齐国家课程，重视音体美课程的开设；第五，课堂上能够融合信息技术、信息科技，丰富学生的感性认识；第六，问题意识强，鼓励学生积极展示；第七，大多数教师能关注教材体系，理解编者的意图；第八，关注学生学习兴趣的培养，指导学生掌握科学的学习方法。其次，从教案、作业上看，第一，所有被检查教师都有书面教案，能够做到周前备课，书写认真；第二，教师整体素养高，教学设计重视课堂生成；第三，学生作业本、练习册干净整洁；第四，有分层、选择性的作业设计；第五，将作业优化设计按照科目装订成册。最后，从学校教研上来看，第一，联校研训、集体备课、校本教研开展扎实有效，所有资料整理规范；第二，外出培训教师都有学习心得体会；第三，教研形式多样。需要提高之处有：第一，课堂育人导向不明显，重视教书，忽略育人，新课程标准第一句话就提出，课程教材要发挥“培根铸魂、启智增慧”的作用，教师要学会处理好教书与育人的关系；第二，情境教学体现的不够，“无情境不命题，无情境不考试”，教师要学会创设真实而富有意义的情境，带着学生在情境中去学习；第三，教——学——评一致性体现的不够，教师要理解“教什么，怎么教，教到什么程度？学什么，怎么学，学到什么程度？”总之，只有掌握了“评”，才知道怎么教和学；第四，大单元教学和跨学科学习的意识不太强，教师一周要有一次的跨学科的学习，尽管很难，但大家要研究、尝试着去做；第五，教师要根据自身的特点备好课，“课件是别人的，但学生是自己的”，严禁没有教学设计进课堂的现象。火主任向我校全体教师提出希望，希望学科组教师能够精研新课程标准，开展切合实际的教研活动，重视大单元、大概念、跨学科、幼小衔接等的研讨；希望切实做好“四个落实”，认真研读市、县教育局文件精神，将其融合到自己日常教育教学工作中。

　　最后，永登县新城区小学苗培田校长做整改发言，他认为本次县级教学视导——高强度的付出、高效率的作风、高水平的指导，并强调，我校教师要以此次视导活动为契机，以视导意见为突破口，将视导过程中发现的问题一一梳理，整改落实。起而行之，勇挑重担，用心用情书写新时代的教育答卷！

　　“视”是关注关怀，“导”是方向引领。本次是永登县教育局对我校全方位、多维度的教学视导活动，是一场教育教学的深度对话，是问诊敦促，是鞭策鼓励。新小全体教师将以此次视导活动为契机，加强总结提炼，夯实教学常规，建构高效课堂，朝向减负提质增效的高质量发展目标，推动学校教育教学质量再上新台阶。