乘“双减"政策之风 促教学教研远航——永登县新城区小学四年级数学组教研活动

　　更新教育教学理念、创新思路、积极探索教育教学工作的新途径，将“双减政策更好地融入日常的教育教学中是作为新时代教师的必要素质。“双减”的主阵地在学校，主渠道在课堂，为贯彻落实“双减”政策，真正做到让学生减负增效，四年级数学组开展了落实“双减”政策，提升教学质量的教研活动。

　　鸡兔同笼问题最早出现在我国古代的《孙子算经》中，具有趣味性和挑战性，《鸡兔同笼》这节课的重点是通过简单的事例渗透一些重要的数学思想方法，让学生主动尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略，培养学生解决实际问题的实践经验和能力。本次教研活动陈志盼老师和徐明菊老师就本节课大放异彩，各有千秋。

　　陈志盼老师

　　首先是陈志盼老师的课例《鸡兔同笼》，陈老师以猜谜语的方式进入课堂，首先将《孙子算经》中的问题化繁为简——笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有8个头，从下面数，有26只脚，鸡和兔各几只？

　　陈老师对教材的把握准确到位，教学时让学生利用已有知识经验进行猜测，选取了适合孩子们认知方式的方法，渗透列表的一一对应思想和算术解决的假设模型，让孩子们从两个层次，深入探讨学习内容，并在解决问题的过程中，体会数学思想。

　　整堂课陈老师都以学生为主，采用提出自学要求，让学生解决问题的教学方法，使学生经历猜想、实验、推理等数学探索的过程，激发了学生对数学的好奇心和求知欲，增强了学生学习数学的兴趣，体现了《课程标准》中的基本理念。

　　徐明菊老师

　　第二节是徐明菊老师执教的课例《鸡兔同笼》，在课程开始，徐老师直入主题，呈现《孙子算经》中的鸡兔同笼问题。

　　徐老师同样采用化繁为简的方法，将《孙子算经》中的问题简单化，从简单的列表法、画图法到较难理解的假设法逐一渗透。

　　徐老师在讲解列表法时，强调学生要有序思考，并让学生观察表中数据的变化，学生很容易就能找到当增加鸡的只数时，总脚数减少，当增加兔的只数时，总脚数增多，在讲解画图法时，徐老师强调兔比鸡多两只脚。不管是列表法还是画图法，都为后面的假设法做好了铺垫。

　　从徐老师的课堂可以看出，师生配合默契，从课前谈话，到鸡兔同笼原型的展开，师生交流都是在无负担的、轻松的氛围中进行的，在无形中，孩子们放开了思绪，生成了很多意想不到的、让人回味的结论和问题。

　　本次教研活动在各位老师的点评中落下帷幕，把学习的主动权交给学生，让学生在合作学习的活动中主动完成认知结构是作为新时代教师不断努力的方向。让教师成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者，让学生的学习变成生动活泼、主动、富有个性的过程更是我们不懈的追求。只有实现课堂教学上的“双减”与“双增”，才能全面“提升育人水平”。